Saako ilmainen korkeakoulu lisää tutkintoja?

Elokuussa presidenttiehdokas Hillary Clinton ilmoitti suunnitelmastaan ​​alentaa korkeakoulutuksen kustannuksia. Presidentti Obaman tammikuussa 2015 tekemän ehdotuksen tehdä paikkakunnan korkeakouluista ilmaisia, Clintonin suunnitelman keskeinen osatekijä on parantaa korkeakoulutuksen saatavuutta ja kohtuuhintaisuutta vähentämällä julkisten korkeakoulujen ja yliopistojen opiskelijoiden maksamia lukukausimaksuja. Jotkut osavaltiot, mukaan lukien Tennessee ja Oregon, ovat jo ottaneet käyttöön vapaan yhteisön korkeakoulupolitiikan. Muiden tarve- ja ansioihin perustuvien rahoitusapuohjelmien tapaan opiskelijat saavat lukukausitukea, jos he täyttävät tietyt akateemiset vertailuarvot (kuten 2,0 GPA:n säilyttäminen presidentti Obaman suunnitelman tapauksessa). Lukukausimaksuttomat käytännöt epäilemättä lisäävät ilmoittautumista. Opinnot omistaa löytyi että korkeakoulujen kustannusten alentaminen sekä tarve- että ansioihin perustuvien avustusohjelmien avulla lisää ilmoittautumisen todennäköisyyttä 3,6:sta 4 prosenttiyksikköön 1000 dollarin lisäapua kohden.

milloin alkaa valoa yöllä

Kuitenkin, jos näiden ohjelmien tavoitteena on lisätä tutkinnon suorittamista, mikä on lopputulos, joka hyödyttää eniten opiskelijoita ja yhteiskuntaa, niin ilmoittautumismäärän lisääminen alentamalla korkeakoulujen kustannuksia on vasta ensimmäinen askel. Tutkimus Kun tutkitaan vuonna 2003 korkeakouluun tulleita opiskelijoita, selviää, että 54 prosenttia alimman tulotason neljänneksestä ei saanut tutkintoa tai todistusta kuuden vuoden kuluessa. Tarveperusteisten rahoitusapuohjelmien kyky parantaa pysyvyyttä ja tutkinnon suorittamista on epävarma kuin tällaisten ohjelmien kyky lisätä ilmoittautumista. Dynarskin vuoden 2003 tutkimus Sosiaaliturvan opiskelijaetuohjelman menetyksestä ei löydy tilastollisesti merkitsevää näyttöä siitä, että tuen vähentäminen vähentäisi tutkinnon suorittamista. Toisaalta, muu tutkimusta löytöjä ohjelmien, kuten Pell-apurahojen ja muiden valtion myöntämien apurahojen, positiiviset vaikutukset opiskelijoiden sinnikkyyteen ja tutkintojen saavuttamiseen.

Vaikka jotkin tutkimukset viittaavat siihen, että tarpeeseen perustuvat taloudelliset tukiohjelmat vaikuttavat todennäköisyyteen, että opiskelijat jatkavat opintojaan ja suorittavat tutkinnot, jotkin tällä hetkellä ehdotetuista liittovaltion lisäinvestoinneista korkea-asteen koulutukseen pitäisi olla selvemmin sidottu meidän käyttäytymiseen ja tuloksiin. tietää parantaa opiskelijoiden menestystä. Yksi vaihtoehto on suunnata osa rahoituksesta suoritusperusteisiin stipendeihin.

Jossain mielessä taloudelliset tukiohjelmat, kuten Pell-apuraha ja ehdotetut lukukausituet, ovat suoritusperusteisia, koska ne edellyttävät, että opiskelijat ylläpitävät tiettyjä GPA-arvoja ja kurssikuormia. Lukukauden lopun, jolloin opiskelija suorittaa tietyn GPA:n, ja seuraavan lukukauden välillä, jolloin hän menettää taloudellisen tuensa, jos hän ei ole saavuttanut tyydyttävää akateemista edistystä, on kuitenkin aikaero. Tämä aikaviive voi rajoittaa tämäntyyppisten apuvälineiden kykyä vaikuttaa suoraan opiskelijoiden käyttäytymiseen, jos opiskelijat eivät yhdistä yhden lukukauden apuvälineen menetystä edellisen lukukauden akateemiseen suoritukseensa. Toinen vaihtoehto on käyttää taloudellista tukea dollareina opiskelijoiden palkitsemiseen tietyn GPA:n ansaitsemisesta, tietyn opintopistemäärän suorittamisesta tai muun käyttäytymisen osoittamisesta, joka voi lisätä opiskelijoiden sinnikkyyttä ja valmistumista, kuten säännöllinen tapaaminen neuvonantajan kanssa.

Viime vuosina MDRC on toiminut a kokeiden määrä , testaamalla juuri tämäntyyppisen suoritusperusteisen stipendin tehokkuutta. Kokeet suoritettiin kuudessa osavaltiossa kahdeksassa oppilaitoksessa, ja niihin osallistui yli 12 000 opiskelijaa. Näissä kokeissa verrattiin useiden erilaisten stipendisuunnitelmien tehokkuutta eri väestöryhmissä, ja ohjelma oli usein kohdistettu riskiryhmään kuuluville opiskelijoille, kuten lapsille. Hoitoryhmään osallistuneille maksettiin (käteinen, tarveperusteisen taloudellisen tuen lisäksi), jos he saavuttivat tietyt kriteerit, mukaan lukien C-keskiarvon säilyttäminen tai paremman, ja ansaitsivat tietyn määrän opintopisteitä. Lopuksi opiskelijoille maksettiin stipendejä kuluvan lukukauden suorituksen perusteella, riippumatta menneiden lukukausien suorituksista.

Useimmissa kohteissa hoitoryhmien opiskelijat ansaitsivat lukukauden tai lukukauden loppuun mennessä enemmän opintopisteitä kuin vertailuryhmien opiskelijat. Ohiossa opiskelijat ansaitsivat 1,7 opintopistettä enemmän vuoden loppuun mennessä (enimmäisstipendin määrä Ohiossa oli 1800 dollaria). Hoitoryhmän opiskelijat ansaitsivat myös todennäköisemmin tutkintonsa. Kaksi vuotta satunnaistehtävän jälkeen tutkinnon suorittaneiden hoitoryhmän opiskelijoiden määrä oli 3,6 prosenttiyksikköä suurempi kuin vertailuryhmässä. Näistä kokeista saadut todisteet viittaavat siihen, että tarveperusteinen taloudellinen apu, joka on välittömästi sidottu akateemisiin tuloksiin, voi parantaa pysyvyyttä ja valmistumista.

Tämä ei tarkoita sitä, että kaikki tarveperusteinen taloudellinen apu pitäisi pakata kuten nämä suoritusperusteiset apurahat. Opiskelijat tarvitsevat myös taloudellista tukea dollareita etukäteen, lukukauden alussa, voidakseen maksaa lukukausimaksut ja elinkustannukset. Toisaalta presidentti Obaman ja ehdokkaiden Clintonin ja Sandersin ehdottamat korkeakoulutuksen kohtuuhintaisuussuunnitelmat vaativat liittovaltion lisäinvestointeja korkeakoulutukseen Pell-apurahojen lisäksi. Osa tästä lisärahoituksesta voitaisiin suunnata suoritusperusteisiin apurahoihin, jotka kannustavat sinnikkyyttä ja valmistumista sen sijaan, että vain alentaisivat korkeakoulun ilmoittautumiskustannuksia.

Ei ole epäilystäkään siitä, että nämä korkeakoulutuksen kohtuuhintaiset suunnitelmat lisäävät ilmoittautumista ja tekevät yliopistosta edullisemman joillekin opiskelijoille. Viimeisimmät ilmoittautumisnumerot viittaavat siihen, että Tennessee Promise on lisännyt syksyllä ilmoittautuneita lähes 25 prosenttia. Korkeakoulutukseen sijoitettujen valtion tai liittovaltion lisädollarien tehokkaampi käyttö olisi kuitenkin osan rahoituksen sitomista nimenomaisesti tuloksiin, joiden tiedämme johtavan korkeakoulujen suorittamisasteeseen, kuten opintosuoritusten kertymiseen.